13.5.2016 Tietojärjestelmän käyttö opetuksessa.. MITÄ OPIN KUN KOKEILEN..uutta..

13.5.2016 Tietojärjestelmän käyttö opetusmaailmassa … MITÄ OPIN KUN KOKEILEN..uutta..
Tietäjänkujalla Imatra
Klo 08.30-11.30. ALUSTUKSEN ASIANA mm:
…… Valmisteilla, hyvinvointi- ja koulutuspalveluissa, koulujen laitehankintoja, jossa varaudumme niihin liittyvään koulujen toimintakulttuurin muutokseen.
…… Järjestämme opettajille seminaarin teemalla ”Mitä opin, kun kokeilin”.
Puhujiksi on kutsuttu asiantuntijoita Tampereelta, Lappeenrannasta ja Ruokolahdelta avaamaan omia kokemuksiaan niin tablettien kuin sosiaalisen median hyödyntämistä opetuskäytössä.

Luennoitsijat kaksi Lut pohjaisia tutkijoita. Kaksi käytännön opettajaa. Kokemukset ja materiaali oppimisenuudet.blogspot.fi ???
Koulumaailmaan suunnattu, ”mitä opin kun kokeilen” tietojärjestelmiä, tietoverkkoa, ”lukion” opetusmaailmassa.
Oli tilaisuus, jossa kuulijoita oli n. 20 henkeä, puolet opettajia toinen puoli muita muita. USKOISIN ETTÄ ILTATILAISUUS TOISI KUULIOITA ENEMMÄN

YLEISTÄ tutkijan ja opettajan esittämänä…
– Opettajaan ja koululaiseen, opetukseen sekä oppimiseen, liittyvän yhteistyön lähimenneisyys kuin lähitulevaisuus ”tietojärjestelmä” opetuksen näkökulmasta
Esitys lyhyesti kuvattuna:
A) Kirjat, vihkot, piirtoheittimen, liitutaulut jne. on se menneisyys.
B) Nyt oppilailla on oma ”talletti” ja tämän käyttöön pelisäännöt. ”Työkalun” käyttöliittymä, kuin sovitut opetuksessa käytettävät ohjelmistosovellukset jne.. mm. SOMEympäristö, kuinka tätä pystytään hyödyntämään opetusmaailmassa.

”Mitä opin kun kokeilen” tapettia…
Laaja-alainen osaaminen josta tehty tutkimus ja esitettiin tulokset mm. alla oleviin toteamuksiin..
1. Käytännöntaidot, ”oman” tuottaminen
2. Vastuullinen käyttö, turvallinen toiminta
3. Tiedon saatavuus , tiedon ”sulatus”
4. Aina oppii uutta jos haluaa oppia..
5. Mitä oppii, mikä motivoi oppimaan..

Huom…Kouluilla omatlaitteet.. iPadi
Laiteen, ”työkalun”, käyttökoulutus on oltava Ammattilaisten käsissä… Lapset eivät hallitse ”tyäkalun perusteita”, pintapuolisesti kylläkin. Kysymys on muusta kuin ”kynästä ja kumista” on kysymys digitaalisista laitteita.

Huom… Tekemisen ja mahdollisuuksien hallinta, isossa tiedon ja taidon maailmassa, käyttöliittymällä. Käyttöliittymällä jossa osa käytettävistä ”työkaluista”, sovellusohjelmisya on ilmaisia osa maksullisia huomioiden ”tekijän oikeudet”.

Esimerkkinä iPadi:
iPadi ja esittäminen Apple-tv, korvaa dokumentikameran…
Langaton tiedonsiirto, pilvipalvelu, AirDrop, Gafe.
Sovelluksia, valinnanvaraa, mutta kannattaa rajata mitä käytetään.
Osa sovelluksista ”välipaloja” joista seuraavat ohjelmaversiot tulee ”huomenna”.

Esimerkkinä seuraavat:
– kehittää monilukutaitoa (Applen oma, bookcte…..
– graafisia käyttöliittymiä, hopscotch, scratch jr, tickle, näihin tarvitaan kouluttajat ”ohjelmointitutorit” Saimaan ammattikorkeakoulusta
– ”Gafe” sisältää 10 hyötyohjelmaa, hyötytyökalua jotka kaikki tähän oppimisympäristöön sovellettavissa…

Esimerkiksi tällainen oppitunti:
GoogleEarth on ohjelmasovellus jolla tehdään annettu tehtävä:
– kun oppilas matkustaa (ei tarvita kirjoja) ja oppilas tekee raportin matkasta pilvipalvelun.
– tämä raportti tarjoaa mahdollisuuden muillekkin oppilaille suorittaa ko. matkan digitaalisessa matkailussa katsomalle se omalla koneella pilvipalvelussa..
– samoin raporttilla voi päivittää, täydentää, tarkentaa tietoa, ”Ympäristötiedote opetusta”, ko. opetusaiheesta, opetuskohteesta

On mahdollisuus opettaa eri aineita,käyttäen eri ”sovellusohjelmia”
– kaikissa aineissa tämä on mahdollista, tieto- ja taideaineet, matematiikka jne..
– hyödyntää opetuksessa elokuvat, animaatio tietona ja tekemisenä.
– ”Greenscreen”ja digikanavien hyödyntäminen jne…

Tutkijan esitys tehtynä ”MaindMap”:lla …. jossa vaihtoehdot:
1. Perinteinen puhuminen estraadilla… KALVOT, TAULU jne. ja opettaja puhuu opetettavat kuuntelee ja tekee.
2. ”Talletti” tai vastaava työkalu pohjoinen oppimisympäristö ja opettaja esittää, oppilaat hakee ja tekee…

Uusi malli (maindmap) pohjalla esitettyjä:
A. Milloin toimii. Oppimisalusta jolla kaikki ovat ”kiinni” esitettävässä asiassa. Yhteinen kaikki oppilaat näkee realiajassa asian. Ryhmillä työkalu jossa kaikki näkee kaikkien ”blogit”eli vuorovaikutteinen opetus jossa yksilösuorituksesta jalostetaan yhteinen lopputulos. ”Wiki platform” alusta,jossa oppimista tehtiin vuorovaikutteisesti mukana opettaja ja oppilaat mukana ”globaali tietokanta” pilvipalvelussa…
B. Haastavinta ….
C. Parasta ….
D. Yllättävintä ….

Huomioitavaa esimerkin valossa:
1. HYVISTÄ PUOLISTA HYVIN…Matikka, perinteinen opetus, fyysiseen suoritukseen, 70% ja älylliseen 30%. ”tietotyökaluopetuksessa” pilvipalvelun kautta..älyllinen 70% ja fyysinen 30%. Muutama käytännön asia:
– opetusvälineet henkilökohtaisia, iPad ja kännykät, matikan kirja netistä saatavissa.
– on myös mahdollista tehdä oma ”Opettaja oppikirja” jossa nettiosoitteet oltava näkyvissä… Fysiikan oppikirja myös jne…
2. HUONOISTA PUOLISTA ….. MERKITTÄVIN ON ETTÄ OPETUKSEN FOCUS SIIRTYY OPETETTAVASTA ASIASTA ”TYÖKALUUN” JOLLA OPETUS TAPAHTUU.

VEIKON NÄKEMYS, MIKÄ ”haluttaa” OPPIMIMAAN:
– OIKEA TIETO, OIKEASSA PAIKASSA, OIKEAAN AIKAA, OIKEILLA TYÖKALUILLA motivoi oppimaan niin opettajaa kuin oppilasta.
VEIKON KYSYMYS: ”kuljetammeko oppimisen kehitystä liian nopeasti”?

Saatat pitää myös näistä

Vastaa

Sähköpostiosoitettasi ei julkaista. Pakolliset kentät on merkitty *