Sivistys ja koulutus

Rakentaminen ja Imatra, Sivistys ja koulutus, Talous ja turvallisuus

20.6.2016 Valtuustoseminaari, ”KORISE”MINAARI.

/

20.6.2016 Valtuustoseminaari, ”KORISE”MINAARI.
Klo 10-14. Valtuustosali
… Normaalit avaukset ja valtuutettujen aktivoinnin ”esiveryttely”. ”Lämpiökeskustelussa” ovatko osallistujat tutustuneet kokouksen ennakkomateriaalin. Palvelustrategiassa on isoista asioista kysymys, syksyllä 2016, samoin seuraavalla vaalikaudella kuin tulevalla vuosikymmenellä.

Kun lueskeli näitä KORISEMINAARIN aiheita, olkoon nimi nyt ”KORISE”. Tämä ”KORISE” materiaali on ollut valtuuston käytössä noin kaksi viikkoa. Perusteellisesti on korityöryhmissä Imatran tulevaisuutta mietitty.

1.1.2016 LÄHTÖLAUKAUS ”KORIMALLILLA” IMATRA KEHITYKSEEN…
”KORISE” on tullut alla olevan tekstin (lähes suora lainaus v-kokouksen pykälästä) päätöksenä:
1.1.2016 hallintosäännön mukaan kaupunginhallituksen tehtäväksi on määritelty kaupungin uuden strategian mukaiset kehittämistehtävät, elinvoiman, hyvinvoinnin ja uudistuvien toimintatapojen kokonaisvaltainen kehittäminen. Kehittämistehtäviä toteutetaan ”kehittämiskoreissa” toteutettavalla työskentelyllä.
Kehittämiskorilinjaukset tulevat määrittämään osaltaan kaupungin uuteen strategiaan perustuvan ja sitä toteuttavan palveluohjelman sisältölinjauksia. Kaupungin palveluohjelman on tarkoitus valmistua vuoden 2016 aikana. Lisäksi keväällä 2016 on nimetty palveluverkkotyöryhmän, jonka tehtävänä on ollut laatia kaupunginhallituksen linjaaman ”kolmen kampusmallin” pohjalle rakentuva palveluverkkoselvitys.

Kehittämiskoriraporttien pohjalta tehtävät kehittämisratkaisut valmistellaan, valtuustoseminaarissa ja kaupunginhallituksessa annettujen valmistelulinjausten perusteella, vuoden 2016 loppuun mennessä valtuuston päätettäväksi.

Nimettyjen kehittämiskorien vastuuhenkilöt esittelevät tässä seminaarissa kehittämiskorien (konsernin, kaupunkikehittämisen sekä hyvinvointipalvelujen kehittämiskorit) sisältöä ja linjauksia erillisen, esityslistan mukana jaetun, aikataulun mukaisesti.

NYT ON KUULTU KEHITYSKORIMALLIA TUOTETTU ”LOPPURAPORTTI”jne…
A) Virkamiesten toimesta, ”tusinan” vehrran on virkamiehiä ollut mukana ”KORISEa” tekemässä, onko tehty hyvä työtä? on hyvät ratkaisut? On saatu selkeä Virkamiesesitys kuinka Imatran tulevaisuus tulisi ”toteuttaa”.
B) ”KORISE” on perusteellinen selvitys FACTOINEEN, FICTIOINEEN kuinka tulevaisuuden Imatra tulisi rakentaa
C) FLIRTTI käynnistyy tämän seminaarin jälkeen…myös edustuksellinen poliitinen FLIRTTI ON KÄYNNISTYNYT

KORISEMINAARIN LYHYESTI, AIKA JA INFON KULKU….
Klo 10.00….. Kaupunginjohtajan avaus, IMATRAN ON TEHTÄVÄ TULEVAISUUDEN RATKAISUJA ”NYT EI HUOMENNA”. Tässä olen aivan samaa mieltä, eli ”etunojassa” on ”KORISE” asioita vietävä eteenpäin. Toki on muistettava että koko, tämän 4 vuotiskauden ajan, on Imatran tulevaisuuden ratkaisuja viety jopa ”juoksuvauhtia etunojassa” eteenpäin JA RATKAISUT OVAT OLLEET 85% OIKEIN…. 2015 vuoden kahdeksas peräkkäinen + tulos kaupungin ”kukkarossa” ei ole sattuma.

Kun ”KORISE” on tehty 7 kuukautta virkamiesten toimesta niin kertalukemalla se ei ole selvä valtuutetuille. Kesä on aikaa lukea ja keskustella ”KORISE” sisällöstä. Lokakuussa on tehtävä päätökset…

Korityöryhmän päätähdet” esitteli ”KORISE” loppuraporttinsa vuorotellen ja yhdessä klo 10.30 – 13.30… toki välissä oli ruokatauko…

Hallinto- ja tukipalvelut
Hyvinvointikorien loppuraportit
Kaupunkisuunnittelu
Konsernirakenne
Myynti ja markkinointi
Omaisuusstrategia
Palveluverkkoselvitys, toimiva kampusmalli vuonna 2026

Klo 13.55 … Nyt on kuultu ”KORISE”. Tämä on Imatra strategian yksi ”osanäytös” joka esitetään palveluohjelmana kuntalaisille seuraava kolmen kuukauden aikana erilaisissa yleisötilaisuuksissa…

KÄYKÄÄ IMATRAN KAUPUNGIN VERKKOSIVULLA LUKEKAA PALVELUVERKKO ESITYS JA ANTAKAA PALAUTETTA…

IMATRAN PALVELUVERKOSTON UUDISTAMISESSA on kysymys, kuntalaisten palveluiden uudistamisesta, VAIKUTA ”kansalaisdemokratialla”.

Tottakai edustuksellinen demokratia ”kuntapolitiikka” käy oman keskustelun ja antaa oman vastauksen syyskuussa. Loppuvuodesta 2016 kaupungin valtuusto päättää mm. kouluverkosto, koulukampus strategian v.20XX jne…

Sivistys ja koulutus, Työ ja hyvinvointi, Yleistä ja muut

30.5.2016 Digitalisaatio, koulu ja oppiminen.

/

20.5.2016 Digitalisaatio, koulu ja oppiminen.
Digitalisaatio, oikein ymmärrettynä ja kokonaisuus edellä toteutettuna, on hyvä mahdollisuus kestävän menestyksen saavuttamiseksi jatkuvassa oppimisessa.

Digitalitointi on hyvin ”täsmällinen” tekniikka ja termi sähköisessä muodossa olevan tiedon ja ihmisen sekä laitteen väliselle viestinnälle.

Digitalisoinnin kasvu on ollut hyvin voimakasta robotiikassa, keinoälyssä, senioreissa, kameroista jne… Ehkä konkreettisin huomio tietokonetta käyttävälle henkilölle on ”läppäreiden” ja vastaavien laitteiden laskentatehoissa jne… Tämä voimakas kehitys on mahdollista hyödyntää kouluopetuksen maailmassa, mikäli niin halutaan.

Talouskasvun vaatima ”uuden oppiminen” ja tätä kautta realistisen kilpailukyvyn luominen tulee nopeuttamaan tietomassa-analytiikkaa, analogisten sensori-/ anturien hyötykäyttöä, päivittäistä ”älyverkko”, viestintää, virtuaalitiedon ”päiväkäyttöä” sekä näihin kaikkiin kohdistuvien innovaatioiden ja työkaluja kestävää kehitystä kuin ”uudestisyntyä” jne..

Opetustoimi voi vaikuttaa kohtaloonsa vain itse itseään kehittämällä ja kehittämällä opetusta.
– Koulutuksen on vastattava yhteiskuntaelämän sekä työelämän tarpeita.
– Opetuksen on pystyttävä muuttumaan … ”Ikkunasta on nähtävä ympäröivä maailma”

Perinteellisestä aineopetusmallista on siirryttävä teemavetoiseen opetukseen, jossa yhdistyvät useat asiat ja oppiaineet yhdeksi laajaksi kokonaisuudeksi jonka vaatii ”ison digitaalisuuden” ja tämän laaja-alaista hallintaa.

– Ohjelmointi perusteiden opettaminen jo ala-asteella luo suuria mahdollisuuksia uusille ajatuksille uusista töistä ja vanhoihin töihin kohdistuvista suoritteista.

Oma näkemykseni:
Opetuksen ja ohjelmoinnin kytkeminen yhteisiin oppimistavoitteisiin tuo luovuuden hallittuun ja haluttuun lopputulokseen entistä paremmin mukaan. Luovuuden osaprosessien ”näppärä” hallinta antaa mahdollisuuden luoda aivan uusia lopputuotteita ja parantaa jo olemassa olevien tuotteiden laatua.

Nopea teknologian kehitys antaa opetukselle uusia ”mahdollisuuksia”. Mahdollisuuksia luoda opetusmaailmaan uusia työpaikkoja. Asiantuntija työpaikkoja perinteellisen opetuksen vierelle. Asiantuntijoilla +plus uudella digitalisaatiolla annetaan tukiopetusta kuin uudenlaista havainto-opetusta opettajien suorittamaan työhön. Opetusmaailmaan tehostaminen luo kymmeniä uusia työpaikkoja kun opettamisen uudet mahdollisuudet ymmärretään oikein.

”Ammatit” menee, uusia tulee, tietyt tehtävät loppuvat ja toiset tehtävät tuplaantuvat näin se vaan kehitys kehittyy… OPETTAJA ON OPETTAMISEN AMMATTILAINEN …

Imatra ja Maakunta, Sivistys ja koulutus, Valtuustot ja lautakunnat, Yleistä ja muut

23.5.2016 Kaupunginvaltuuston ”koulu-uudistuskokous”

/

23.5.2016 Kaupunginvaltuuston ”koulu-uudistuskokous”

Seminaari ”tulevaisuuden koulusta” oli 2 tuntia aikaisemmin…

SD valtuustoryhmä klo 16.30-17.15 oli ”vanhan toistoa” ja tulevan ”kokousagendan” läpi käynti. Yleistä näkemystä ja ympäripyöreät kannanotot tuleviin päätöksiin, joissa lopputulokset valtuustosalissa ovat ”suht”selkeitä. Vuoksen synnystä ja montako koske on ollut Vuoksessa aikoinaan, tästä perustelut kun puhuttiin Saimaan Geopark yhdistyksen synnyttämisestä ”Imatralle”.

Varsinainen valtuuston kokous klo 17.30-18.40, asiat ja päätökset:
1, 2 rutiineja OK.
3 Ilmoitusasiat, oli muutama ja ennakkotieto …. 20.6 on seminaari jossa käydään ”kaupungin kehityskorit läpi”. Aloitus on klo ”aamu” ja lopetus klo ”iltapäivä”.

4 Maakunnallista hankintayhteistyötä jne..OK.
5 Itä-Suomen päihdehuollon jne.. OK.

6 KOULUJEN (tietotekniikan) LAITEHANKINNAT, puheenvuoroja 7 kpl joista itse pidin 1 ja 1/2…puolikas oli kommentti joka liittyi tulevaisuuteen ja KOP:n puolelta tulleeseen kuittaukseen että ”täytyy ymmärtää että nyt on kysymys perusopetuksesta” jne.. en jatkanut keskustelua, koska nyt tehtävällä päätöksillä, toiset näkevät vain ”TÄMÄN PÄIVÄN”, toisilla taas on KYKY KATSELLA jo tulevaisuutta.

Itse näen että NYT ON SUURI MAHDOLLISUUS PÄIVITTÄÄ IMATRAN KOULUJEN KOKO TIETOTEKNINEN ”INFRA” TÄHÄN PÄIVÄÄN. TIETOTEKNIIKKA JA TÄHÄN LIITYVÄ OPETUSMAAILMA TULEE TEHDÄ NIIN HOUKUTELEVAKSI OPPIMISYMPÄRISTÖKSI, ETTÄ IMATRALLE HAKEUTUU ASUKKAIKSI UUSIA ”TULEVAISUIDEN PERHEITÄ” JA OPPILAITA, ULKOPUOLELTA IMATRAN, LOISTAVAN PERUS- KUIN KANSAINVÄLISEN 2-ASTEEN OPETUKSEN SEKÄ VIIHTYISÄN ELINYMPÄRISTÖN JOHDOSTA. Nykyinen oppimiskehys, kouluformaatti antaa muutokseen mahdollisuuden ja kansainvälisyys, virtuaalitieto, oppilaat, digitalisaatio tulevat ”muovailemaan” tulevaisuuden ”oppimismaailman” jne..

7 Palkka-ja henkilöstöhallinnon .. puheenvuoroja muutama OK.
8 Vasemmistoliiton valtuustoaloite kirjaston valokuvien digitoinnista ja muuttamisesta Finna-hakuun. Puheenvuoroja 5 kpl OK.

9 Saimaa Geopark -yhdistyksen perustaminen ja Saimaan Geopark-alueen muodostaminen. OK.
Oma näkemykseni: AINUTLAATUINEN IDEA JOTA VIELÄ KATSOTAAN LIIAN LÄHELTÄ JA ON NYT ”NUPULLAAN” … JA VUONNA 2028 ON TÄYDESSÄ LOISTOSSAAN, HUOM. ON MUISTETTAVA ETTÄ TÄSSÄ RISKI & MAHDOLLISUUS ON ”VENÄJÄ” JA LAADOGA…

10 Linnansuon ja Linnankosken sadevesipumput. OK
11 Imatran hyvinvointikertomus vuodelta 2015 ja suunnitelma vuodelle 2016 sekä Etelä-Karjalan hyvinvoinnin ja terveyden edistämisen toimenpideohjelma 2016-2020. Puheenvuoroja 3 kpl, ei mitään merkittävästi uutta.

12 Imatran kasvihuonekaasupäästöt ..OK.
13 Työryhmän perustaminen Osallistu ja vaikut .. OK
14 Tilintarkastuspalvelujen … OK
15 Työterveyshuoltopalvelujen …puheenvuoroja 5 kpl OK.

Kokous loppu ja yhteenveto: Oli ”odottavan tunnelman” kokous, pientä läpsyttelyä poskille, jotta edustajat heräilivät, jokakerta äänessä joukko ei olleet paikalla. Toki esivalmistelu tälle kokoukselle oli hyvä jolloin käsiteltävien asioiden ”normaali härdelli” jäi olemattomaksi. Itse kuvittelin suurempaa melskettä muutamista asioista, toki koko kevätkausi on ollut hyvin maltillista ”härdellien” suhteen, miksi näin ? Itse näen siihen kolme syytä… VÄSYMYS, OLEMUS, ODOTUS…

Rakentaminen ja Imatra, Sivistys ja koulutus, Talous ja turvallisuus, Yleistä ja muut

23.5.2016 Valtuustoseminaari ”uuden ajan” koulu ja oppiminen.

/

23.5.2016 Valtuustoseminaari ”uuden ajan” koulu ja oppiminen.

Klo 13-15.30. Valtuustosali, kuulemassa 2/3 valtuutetuista ja kysymyksiä puhujilla tehtiin kaikkiaan noin 30 kpl, aina ravinnosta …. rasitukseen jne…

Esitelmöitsijöitä Oulu ja Vantaa, kuinka heillä on ratkaistu ”uusi oppiminen ja uusi ympäristö”.

Molemmat esitykset olivat KUULIOITA puhuttelevia
a) TOIVOTTAVASTI LOPETTAVAT SEN ”JAUHAMISEN”, miksi vanhoja kouluja Imatralla puretaan ja lakkautetaan.
b) ALOITTAVAT SEN ”YMMÄRTÄMISEN”, miksi uusia monitoimikouluja on rakennettava.

Yhdellä lauseella sanottuna: vanhat koulut ovat ajan ja kehityksen saattamana vain jääneet jälkeen meitäkin ”ympäröivän maailman” kehityksestä. Syitä on ainakin 10 joista 3 painavin:

1. Oppimisympäristön välttämätön uusiutuminen. ”Pulpetit pois viemästä tilaa opetukselta”, tarvitaan monikäyttöisiä jatkuva käytön tiloja klo 08-18

2. Digitalisoitumisen tuleminen opetusmaailmassa. Oppimiseen tuodaan reaaliaikaista tietoa ja aikaa ajattelevalle oppimiselle, ”suorituksen mallit on valmiina ja ymmärtämiselle annetaan enemmän aikaa”.

3. Koulujen ylläpitokustannukset. Tilan tarve ja monikäyttöisyys. Imatralla 18m2/oppilas ja Oulussa uudessa koulussa 7m2/oppilas. Jokainen m2 on pidettävä siistinä, lämpimänä (24h joka päivä).

4-10.muuta syytä on olemassa, mutta:
TURVALLISUUS, oppilaaseen liittyvät turvallisuuskysymykset eivät tulleet riitävästi esille. Näitä on kuitenkin useita, turvallinen kotioppiminen …. koulumatkasta … oppilaan tietoturvallisuuteen.
RISKIKARTOITUS uudesta oppimisympäristöistä ja ”uudesta tavasta oppia” tämä ei OLLUT MILLÄÄN TAVALLA ESILLÄ vai oliko ei löytynyt omista ”muistilapuissa” kommenttia

OULUN JA VANTAAN ESITYKSET OLIVAT ”ESITYKSET TULEVAISUUDEN” opiskelusta. Itse tein viisi kysymystä luennoitsijoilla:

1. Mitä huonoa uudessa oppimisympäristöissä?

2. Kuinka on huomioitu ”digiaika” teknologiakehityksen oppimisympäristöissä?

3. Kuinka ovat opettajat suhtautuneet uuteen oppimisympäristöön?

4. Kuinka nähdään rauhallisuus, rauhattomuus, kiusaaminen uudessa oppimisympäristöissä?

5. Opetellaanko uudessa oppimisympäristöissä ”ko. Oppiainetta” vaiko ”Opetusvälinetekniikkaa”?

Kaikkiin näihin sain vähintään tyydyttävät vastaukset:
Kysymys 1 vastaus: Pitkä vastaus….. kirjaa ei ole unohdettu ….ehkä kynästä tulee tökkimisväline …kummitus on helpompaa jne….. ”ehkä se on se ASENNEKYSYMYS sittenkin..
Kysymys 2 vastaus: Nimen omaan tämä on huomioitu jne…
Kysymys 3 vastaus: Toki on opettajia jotka odottavat ”kiikkustuolia” näin oli vastaus tulkittavissa..
Kysymys 4 vastaus: ”opettajat on opetettu hallitsemaan ”asia” ympäröivässä opetustilassa”.
kysymys 5 vastaus: Ei kumpaakaan vaan opetus on kokonaisuuden ”havainto-oppimista” jolloin lopputulos muodostuu ”tekniikalla” tuotetusta mielikuvasta.
Nämä mietityttävät, kun on kysymys aktiivisista, vilkaista ”lapsista”. OPETTAJILLE ON ASETETTU KUNNIANHIMOINEN VASTUU OPETUKSEN ONNISTUMISESTA JA OPPILAAN OPPIMISESTA.
Minun ”perstuntuma” sanoo että: ”näyttää hyvältä mutta tuntuu pahalta” ja n.60% on tavoitteesta on vielä ”pilvessä” ja aikaa on tuhlattu kuin ”suomen kilpailukyvyn uudistamisessa”.
Vuonna 2021 on ”uusi oppimisen” malli VALMIS… Toki toivon että se olisi 2019…

Sivistys ja koulutus, Yleistä ja muut

13.5.2016 Tietojärjestelmän käyttö opetuksessa.. MITÄ OPIN KUN KOKEILEN..uutta..

/

13.5.2016 Tietojärjestelmän käyttö opetusmaailmassa … MITÄ OPIN KUN KOKEILEN..uutta..
Tietäjänkujalla Imatra
Klo 08.30-11.30. ALUSTUKSEN ASIANA mm:
…… Valmisteilla, hyvinvointi- ja koulutuspalveluissa, koulujen laitehankintoja, jossa varaudumme niihin liittyvään koulujen toimintakulttuurin muutokseen.
…… Järjestämme opettajille seminaarin teemalla ”Mitä opin, kun kokeilin”.
Puhujiksi on kutsuttu asiantuntijoita Tampereelta, Lappeenrannasta ja Ruokolahdelta avaamaan omia kokemuksiaan niin tablettien kuin sosiaalisen median hyödyntämistä opetuskäytössä.

Luennoitsijat kaksi Lut pohjaisia tutkijoita. Kaksi käytännön opettajaa. Kokemukset ja materiaali oppimisenuudet.blogspot.fi ???
Koulumaailmaan suunnattu, ”mitä opin kun kokeilen” tietojärjestelmiä, tietoverkkoa, ”lukion” opetusmaailmassa.
Oli tilaisuus, jossa kuulijoita oli n. 20 henkeä, puolet opettajia toinen puoli muita muita. USKOISIN ETTÄ ILTATILAISUUS TOISI KUULIOITA ENEMMÄN

YLEISTÄ tutkijan ja opettajan esittämänä…
– Opettajaan ja koululaiseen, opetukseen sekä oppimiseen, liittyvän yhteistyön lähimenneisyys kuin lähitulevaisuus ”tietojärjestelmä” opetuksen näkökulmasta
Esitys lyhyesti kuvattuna:
A) Kirjat, vihkot, piirtoheittimen, liitutaulut jne. on se menneisyys.
B) Nyt oppilailla on oma ”talletti” ja tämän käyttöön pelisäännöt. ”Työkalun” käyttöliittymä, kuin sovitut opetuksessa käytettävät ohjelmistosovellukset jne.. mm. SOMEympäristö, kuinka tätä pystytään hyödyntämään opetusmaailmassa.

”Mitä opin kun kokeilen” tapettia…
Laaja-alainen osaaminen josta tehty tutkimus ja esitettiin tulokset mm. alla oleviin toteamuksiin..
1. Käytännöntaidot, ”oman” tuottaminen
2. Vastuullinen käyttö, turvallinen toiminta
3. Tiedon saatavuus , tiedon ”sulatus”
4. Aina oppii uutta jos haluaa oppia..
5. Mitä oppii, mikä motivoi oppimaan..

Huom…Kouluilla omatlaitteet.. iPadi
Laiteen, ”työkalun”, käyttökoulutus on oltava Ammattilaisten käsissä… Lapset eivät hallitse ”tyäkalun perusteita”, pintapuolisesti kylläkin. Kysymys on muusta kuin ”kynästä ja kumista” on kysymys digitaalisista laitteita.

Huom… Tekemisen ja mahdollisuuksien hallinta, isossa tiedon ja taidon maailmassa, käyttöliittymällä. Käyttöliittymällä jossa osa käytettävistä ”työkaluista”, sovellusohjelmisya on ilmaisia osa maksullisia huomioiden ”tekijän oikeudet”.

Esimerkkinä iPadi:
iPadi ja esittäminen Apple-tv, korvaa dokumentikameran…
Langaton tiedonsiirto, pilvipalvelu, AirDrop, Gafe.
Sovelluksia, valinnanvaraa, mutta kannattaa rajata mitä käytetään.
Osa sovelluksista ”välipaloja” joista seuraavat ohjelmaversiot tulee ”huomenna”.

Esimerkkinä seuraavat:
– kehittää monilukutaitoa (Applen oma, bookcte…..
– graafisia käyttöliittymiä, hopscotch, scratch jr, tickle, näihin tarvitaan kouluttajat ”ohjelmointitutorit” Saimaan ammattikorkeakoulusta
– ”Gafe” sisältää 10 hyötyohjelmaa, hyötytyökalua jotka kaikki tähän oppimisympäristöön sovellettavissa…

Esimerkiksi tällainen oppitunti:
GoogleEarth on ohjelmasovellus jolla tehdään annettu tehtävä:
– kun oppilas matkustaa (ei tarvita kirjoja) ja oppilas tekee raportin matkasta pilvipalvelun.
– tämä raportti tarjoaa mahdollisuuden muillekkin oppilaille suorittaa ko. matkan digitaalisessa matkailussa katsomalle se omalla koneella pilvipalvelussa..
– samoin raporttilla voi päivittää, täydentää, tarkentaa tietoa, ”Ympäristötiedote opetusta”, ko. opetusaiheesta, opetuskohteesta

On mahdollisuus opettaa eri aineita,käyttäen eri ”sovellusohjelmia”
– kaikissa aineissa tämä on mahdollista, tieto- ja taideaineet, matematiikka jne..
– hyödyntää opetuksessa elokuvat, animaatio tietona ja tekemisenä.
– ”Greenscreen”ja digikanavien hyödyntäminen jne…

Tutkijan esitys tehtynä ”MaindMap”:lla …. jossa vaihtoehdot:
1. Perinteinen puhuminen estraadilla… KALVOT, TAULU jne. ja opettaja puhuu opetettavat kuuntelee ja tekee.
2. ”Talletti” tai vastaava työkalu pohjoinen oppimisympäristö ja opettaja esittää, oppilaat hakee ja tekee…

Uusi malli (maindmap) pohjalla esitettyjä:
A. Milloin toimii. Oppimisalusta jolla kaikki ovat ”kiinni” esitettävässä asiassa. Yhteinen kaikki oppilaat näkee realiajassa asian. Ryhmillä työkalu jossa kaikki näkee kaikkien ”blogit”eli vuorovaikutteinen opetus jossa yksilösuorituksesta jalostetaan yhteinen lopputulos. ”Wiki platform” alusta,jossa oppimista tehtiin vuorovaikutteisesti mukana opettaja ja oppilaat mukana ”globaali tietokanta” pilvipalvelussa…
B. Haastavinta ….
C. Parasta ….
D. Yllättävintä ….

Huomioitavaa esimerkin valossa:
1. HYVISTÄ PUOLISTA HYVIN…Matikka, perinteinen opetus, fyysiseen suoritukseen, 70% ja älylliseen 30%. ”tietotyökaluopetuksessa” pilvipalvelun kautta..älyllinen 70% ja fyysinen 30%. Muutama käytännön asia:
– opetusvälineet henkilökohtaisia, iPad ja kännykät, matikan kirja netistä saatavissa.
– on myös mahdollista tehdä oma ”Opettaja oppikirja” jossa nettiosoitteet oltava näkyvissä… Fysiikan oppikirja myös jne…
2. HUONOISTA PUOLISTA ….. MERKITTÄVIN ON ETTÄ OPETUKSEN FOCUS SIIRTYY OPETETTAVASTA ASIASTA ”TYÖKALUUN” JOLLA OPETUS TAPAHTUU.

VEIKON NÄKEMYS, MIKÄ ”haluttaa” OPPIMIMAAN:
– OIKEA TIETO, OIKEASSA PAIKASSA, OIKEAAN AIKAA, OIKEILLA TYÖKALUILLA motivoi oppimaan niin opettajaa kuin oppilasta.
VEIKON KYSYMYS: ”kuljetammeko oppimisen kehitystä liian nopeasti”?

Scroll to Top